Contributions of critical pedagogy to a critical teaching of criminal sciences in Brazil
practical, theoretical, and methodological propositions
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18807469Keywords:
Criminal sciences, Pedagogy, Critical teaching, Emancipatory educationAbstract
The paper intends, based on the dialogue between critical pedagogy and criminal sciences, to find practical, theoretical and methodological contributions to critical teaching in this field. The investigation consists of interdisciplinary and exploratory theoretical research through literature review, using inductive and deductive methods. Thus, first, the lines of a critical model of criminal sciences from Brazil are drawn – next, we turn to pedagogy, and, in this field, its critical aspect will be presented, succinctly, in its conceptualization, elements and characteristics. Afterwards, returning to criminal sciences, common elements between the two fields are raised to, in the end, present the contributions that emerge from such dialogue.
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