Contribuições da pedagogia crítica para um ensino crítico das ciências criminais no Brasil
proposições práticas, teóricas e metodológicas
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18807469Palavras-chave:
Ciências Criminais, Pedagogia, Ensino Crítico, Educação EmancipatóriaResumo
O artigo pretende, a partir do diálogo entre a pedagogia crítica e as ciências criminais, encontrar contribuições práticas, teóricas e metodológicas para um ensino crítico neste campo. A investigação consiste em pesquisa teórica interdisciplinar e exploratória por revisão bibliográfica, valendo-se de métodos indutivo e dedutivo. Assim, primeiro, são traçadas as linhas de um modelo crítico de ciências criminais a partir do Brasil; na sequência, volta-se à pedagogia e, nesse campo, sua vertente crítica será apresentada, sucintamente, em sua conceituação, elementos e características. Após, retornando às ciências criminais, levantam-se elementos comuns entre os dois campos para, ao final, apresentar as contribuições que emergem a partir deste diálogo.
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